Pojawiły się pytania o przyczynę ankiet

Dzieci otrzymały ankiety kilka tygodni temu. Ankieta stanowiła pytanie, czy akceptujecie Państwo powrót podręczników, czy utrzymanie dotychczasowego sposobu nauczania.

Byłem świeżo po spotkaniach z rodzicami klas drugich, gdzie zauważyłem sporą przewagę osób domagających się powrotu do metody tradycyjnej. Jedna z Pań wręcz zakomunikowała na forum, że odnosi wrażenie, że jej dziecko niczego się nie uczy na moich lekcjach. Nie przypominam sobie reakcji innych rodziców. Na korytarzu dowiedziałem się, że kolejna klasa druga chce spotkania, na którym miałbym przekonywać do sposobu, w jaki uczę. Pomyślałem, że skoro blog działa od dwóch miesięcy, to jest chyba wystarczający czas dla rodzica, żeby wyrobić sobie zdanie na temat zajęć i nie chce mi się przekonywać kogokolwiek na siłę. Dodatkowo, usłyszałem, że również w klasie pierwszej są wyraźne głosy niezadowolenia. Zwyczajnie, do czasu przekazania Państwu ankiet dochodziły do mnie od wychowawców jedynie głosy zastrzeżeń pod adresem mojej pracy. Wyjątkiem była Pani Sasimowska i chyba troje rodziców, którzy osobiście wyrażali bardzo duże zadowolenie. Pomyślałem, że nie ma sensu walić głową w mur i uszczęśliwiać na siłę. Taki miałem obraz sytuacji.

Zdecydowałem więc o przejściu na podręczniki w klasach pierwszych, ponieważ były one pod ręką. Natomiast do klas drugich, gdzie powrót do podręcznika łączy się z jego zakupem przez rodzica, wysłałem ankietę. Dopiero w ankietach i na blogu/facebooku zobaczyłem, jak wiele osób jest jednak zadowolonych.
Ankiety sprawdzałem wczoraj i tylko jedna z klas drugich jest w 99% za podręcznikiem, ale nie pamiętam która :)

Osobiście, nie chcę powrotu do podręcznika, byłem świadomy dodatkowej pracy, jak czeka mnie w tym roku i wiem, że robię coś dobrego, ale edukacja, jak każdy inny produkt może mieć swoich zwolenników i przeciwników. Przejście na podręcznik uważam osobiście za marnotrawienie potencjału, jaki jest w dzieciach, ale to Wasze dzieci.

P.S. Nie wiem, czy Państwo też to dostrzegli, ale kiedy ułożyłem zestawy słownictwa w Quzilet dla klas 1, 2 i 3, gdzie program "sam" odczytuje wyrazy, układa gry i testy, uświadomiłem sobie, że do przekazania uczniom tego materiału nie jest potrzebny wykwalifikowany nauczyciel angielskiego. Wystarczy przeszkolić wychowawców z obsługi programu i nie muszą oni nawet znać danego języka ...

Klasy 2

Drugie zajęcia w tym tygodniu to praca z wyrazami poznanymi na poprzednich zajęciach. Duża aktywność dzieci we wszystkich klasach, zarówno przy układaniu zdań, jak i przy czytaniu:

 Dodatkowo, coś co robiliśmy w poprzednim tygodniu a czego dotychczas nie zamieściłem:

Klasa 3

Z klasą trzecią mięliśmy kolejne (i nie ostatnie) zajęcia z przymiotnikami. Układaliśmy zdania, które należy przetłumaczyć i dodatkowo znaleźć przeciwieństwo do przymiotników, które w tych zdaniach są użyte:

Klasa 2

Dziś mięliśmy lekcję o miejscach w domu, co jest częścią oficjalnego programu. Rozwinęliśmy to o czynności przypisane do każdego miejsca:

Muszę podliczyć nasze ankiety, kto chce książkę/kto nie chce..

Klasa 3

Dzisiaj zaczęliśmy zajęcia z przymiotnikami. Dzieci otrzymały wykaz wyrazów do wklejenia do zeszytu. Napisaliśmy trzy zdania, które trzeba przetłumaczyć, jako pracę domową.

Linki do trenowania przymiotników:
http://quizlet.com/36319934/przymiotniki-cz1-flash-cards/
http://quizlet.com/36320682/przymiotniki-cz2-flash-cards/

Klasy 1 (13/11/2014)

Szanując Państwa opinie i oceny sposobu prowadzenia przeze mnie dotychczasowych zajęć oraz omawianych tam zagadnień, rozpocząłem dzisiaj z klasami pierwszymi lekcje oparte o podręcznik "My World 1". Zapoznaliśmy się z podręcznikiem i z głównymi bohaterami, którzy będą nam towarzyszyć w tym roku szkolnym. Dzieciom bardzo się podobało. 

Część dzieci ma podręcznik i ćwiczenia w domu. Bardzo proszę o przyniesienie tego kompletu do szkoły. Nadal można oczywiście zdawać znajomość wyrazów, które przekazałem na liście wklejonej do zeszytu.

Po zakończeniu pierwszego z ośmiu działów książki dziecko powinno:
- potrafić pokolorować obrazek zgodnie z informacjami z nagrania,
- wskazać odpowiednie obrazki na podstawie nagrania,
- nazwać poznane kolory,
- potrafić przywitać się, pożegnać i przedstawić,
- globalnie odczytywać poznane wyrazy,
- dokonać samooceny swoich umiejętności,
- starannie kolorować obrazki.

Słownictwo czynne:
Red, green, yellow, blue, orange. Tree, flower, kite. Hello. Goodbye. What's your name? I'm .... Nice to meet you.

Słownictwo bierne:
Bring me a kite, please. What can you see in the pictures?

Klasy 1

Oprócz powtórzenia, dzieci układały własne zamówienie w restauracji.

Klasy 2

Dzisiaj oprócz powtórzenia i sprawdzianu, na który nalegała jedna z drugich klas omawialiśmy ulubioną zabawkę:

Klasa 3

Dzisiaj dalej ćwiczyliśmy układanie zdań z czasownikami modalnymi przy użyciu karteczek. Pracą domową jest przetłumaczyć zdania z tablicy.